国際多元文化専攻の講義題目　日本言語文化専攻の講義題目　メディアプロフェッショナルコースの講義題目　文系大学院開放科目

講義題目（2013年度後期）　[→2013年度前期]

A 類

◆ 国際多元文化特殊講義 I b
◇副題：20世紀アメリカ文学・文化概観（2）
◇担当教員：長畑明利
◇開講時限：月曜６限
◇教室：文総609
◇目的・ねらい：
　この授業の目的・ねらいは主として次の３点である。1. 20世紀のアメリカ文学史・文化史の重要事項について学ぶ。また、その事項に関連する具体的なテクスト触れ、それらの分析を試みる。2. その過程で、自分なりの（学術的な）問いを見いだす。また、自分が得た問いをより大きな知的文脈に置いて吟味する。3. 文学・文化の研究に必要なリサーチの方法について学ぶ。また、1次資料、学術論文の読解に資する高度な英文読解力を涵養し、学術論文執筆に必要となるライティングのスキルを身につける。
◇履修条件等：
　基礎的な英語読解力を有すること、学習に対する意欲、積極性を有することを履修の条件とする。前期同時限に開講される「国際多元文化特殊講義 Ia」と連続して受講することが望ましい。関連科目として、「北米文化論 b」、「英語学術論文演習b」を挙げておくが、英米文学・文化に関する他の授業も受講するとよい。
◇講義内容：
　前期と後期を通じ、20世紀アメリカの文学・文化の重要事項を年代順に概観する。 a（前期）、b（後期）ともに、Marcus & Sollors, ed., A New Literary History of Americaを用いる。
　b（後期）においては、主として20世紀後半の文学・文化を扱う。また、個々の項目が扱う文学作品等もいくつか採り上げ、分析する。
　毎週の授業は報告形式で行う。授業用のメーリングリストを作成し、担当者はそこに日曜５時までにレジュメを投稿する。受講者はそれをプリントアウトし、読んだ上で授業に望む。授業では、最初に指定の箇所についての小テストを行う。次に、担当者が担当箇所についての報告をし、教員と受講者からの質問に答える。また、担当箇所のうち任意の部分の英文和訳を課す。
　各回の課題については、別途授業用ウェブページに載せる。上記文学史で扱われている項目を取捨選択する予定だが、授業で扱わない箇所も各自で読み、関連テクスト等を読むことが求められる。
　月曜５限等にヴィデオ上映会を開催し、学期中に重要な映画作品を見てもらうことも検討する。
　学期末に、自分で選んだトピックについて論じる口頭発表をしてもらう。トピックは各受講生と教員とで相談して決める。また、期末レポート１点（和文）、映画レポート２点を課す。
◇成績評価の方法：
　基礎的な英語力を有することを単位取得の条件とする。そのうえで、授業点（小テスト、口頭発表、小レポートを含む）50%、期末レポート50%。欠席3回で単位放棄とみなす。
◇教科書：
　・Greil Marcus and Werner Sollors, ed., A New Literary History of America (Harvard UP, 2012) [ISBN: 978-0674064102] 各自購入のこと。
・その他のテクストについては、授業HPもしくはMLにて連絡する。
◇参考書：
・Emory Elliott, et al., ed. Columbia Literary History of the United States
・渡辺利雄『講義アメリカ文学史』（全３巻＋補遺）
・平石貴樹『アメリカ文学史』
・亀井俊介『アメリカ文学史』（全３巻）
・その他、授業HPもしくはMLにて紹介する。
◇注意事項：
・授業関連の連絡は、授業HPもしくはMLにて行う。
・授業HPは次の通り：
 http://www.lang.nagoya-u.ac.jp/~nagahata/lectures13/amcul13/amcul13b.html。
・本授業はアメリカ言語文化講座開講の「現代アメリカ文化論 b」との合併授業である。

◆国際多元文化特殊講義 III b
◇副題：Narrative Theory
◇担当教員：松下千雅子（Chikako MATSUSHITA)
◇開講時限：火曜４限 （Tuesday, 4)
◇教室：北棟107
◇目的・ねらい（Aims）：This class provides 1) a comprehensive survey of theories of narrative (i.e. language and culture) from Plato to Post-Structuralism, and 2) training to those who apply these theories to their interpretation of literary works.
◇講義内容（Course description）：
Week 1:  Introduction
Week 2:  Classical Analysis
Week 3:  Twentieth-Century Analysis
Week 4:  Structuralism 1
Week 5:  Structuralism 2
Week 6:  Structuralism 3
Week 7:  Post-Narratology 1
Week 8:  Post-Narratology 2
Week 9:  Psychoanalysis
Week 10: Sexual Difference
Week 11: Deconstruction
Week 12: Phenomenology
Week 13: History
Week 14: Race
Week 15: Summary
◇成績評価の基準（Evaluation criteria）：Final exam (20%), final research paper (40%), class participation (30%), presentation (10%).
◇教科書（Textbooks）：
[1] McQuillan, Martin. The Narrative Reader. London: Routledge, 2000. 
[2] Hemingway, Ernest. Nick Adams Stories. New York: Scribner’s, 1972.
◇参考書（Reference Materials）: Materials for further reading will be introduced during the class.
◇注意事項：G30との合併授業です 。

◆国際多元文化演習ｂ
◇副題：ドラマ／パフォーマンス研究入門
◇担当教員：村主幸一
◇開講時限：金曜２限
◇教室：北棟107
◇目的・ねらい：
（ア）ドラマの特性を捉える能力を訓練する――現代人がフィクションに向かう姿勢は近代小説によって規定されているとする説があります。1970年代末に述べられた「文学の領域でも明治以降の日本では（中略）小説の特権的位置が当たり前になっていて、詩や戯曲は非常に狭いところに押し込められてきた」（『劇的言語』）という言葉が今も当てはまる状況があると感じています。近代小説と比べると、ドラマは確かに台本という形で文字テキストの要素をもちますが、他に役者（とその身体）、演技（またはパフォーマンス）、観客、舞台（物理的条件）などの重要な要素を含みます。これらは小説にはない要素です。その意味においてドラマは総合芸術であり、歴史的に見ても近代のメディアが登場する以前の時代においては、社会の重要なメディア・娯楽・儀式でありました。近代演劇の代表であるチェホフとイプセンの作品は文庫本で読めるものはわずか。この劣勢を跳ね返し、ドラマの特質と面白さを多くの人々に伝えたいと思っています。一つの演劇作品は通常短いものですので、作品を全体的に捉える訓練、細部（ディテール）を全体と関連付ける訓練としても適しています。対象のサイズは小さいけれども、多様な視点から思い巡らすことができるのがドラマなのです。研究書を輪読することによって演劇テキスト読解に関する「基礎的理解力」を養い、またいくつかの演劇作品を議論することによって「応用力」を養います。

今学期は演劇における「身体」について考えます。具体的には――
１）台詞・ト書き・時代の演技の約束事が、役者の身体の状態・姿勢・振舞をどのようにプログラムするか
２）小道具・衣装と役者の身体との関係はどのようか
３）役者の身体は観客によってどのように眺められ経験されるか
３−１）身体の直接的な脚色
３−２）各時代の支配的な舞台の約束事
３−３）文化の中で生きられる身体
３−４）舞台上の身体と観客席の身体との間の反応（運動感覚から同一化のファンタジーまで）
３−５）役者の文化的地位、また個人的地位

（イ）この世のものとは思えない言い回しが頻出する英語論文を読む力をつけるための訓練をする（この読みの力は研究にとても役立ちます）――英語ができるから英語論文が読んで理解できるかというとなかなか困難のようだと、これも学生諸君を見ていて思います。あなたはご自分のリサーチを日本語文献の範囲に、また母語文献の範囲に限定しようとしていますか。英語文献をリサーチしないでおいて、先行研究はないと豪語している学生も見かけます。とても残念だし、もったいないです。少し英語文献を覗いてみると、すぐに今まで知らなかった理論やアプローチが見つかることが多いからです。目指すのは研究ツールとして不可欠な英文読解の応用力と実践力を養成することです。
◇ 履修条件等：
とくになし。
◇ 講義内容：
〔概要〕と〔授業方法および計画〕
（ア）について：１）後期では２〜３つの演劇作品を取り上げディスカッションします。参加者にこれらの演劇作品について前もって「質問文」を作成していただき、集まった「質問文」を土台にして議論します。２）論文や研究書を輪読形式で議論の要点を捉えながら読み進めます。これは上記１）の作業をしないとき、すなわち回数としては最も多くなります。今学期は演劇論を扱った研究書（英語）をテキストとします。授業での課題は、当番を決め、その日に読み進んだテキストの要約（日本語）を作ってもらい、それを教員が加筆修正し、受講者全員にメール配布し、その日のテキストの内容理解を確認しながら進むという方法を取ります。３）ビデオ鑑賞。上記１）と２）以外のときに。１学期に１〜２回。
（イ）について：そのねらいを、上記（ア）における２）の作業を通して追求します。
◇ 成績評価の方法：
授業への参加（課題・提出物を含む）（30％）と学期末レポート（70％）。
◇ 教科書：
・２〜３つの演劇作品（各自で購入か複写、あるいは図書館の本を利用）
・Simon Shepherd and Mick Wallis, Studying Plays, 3rd ed. (London: Bloomsbury Academic, 2010)
・村主幸一『シェイクスピアと身体――危機的ローマの舞台化』（人文書院、2013）
・村主幸一『論文の手ほどき』
◇ 参考書：授業の中で適宜指示する。
◇ 注意事項：
・前後期の両方を受講することを強く勧めます。
　＊本授業はヨーロッパ言語文化講座の「ドラマ研究概論 b」との合併授業です。

B 類

◆eラーニング技術演習 b
◇担当教員：尾関修治
◇開講時限：火曜３限
◇教室：北棟309
◇目的・ねらい：
英語教育をはじめとした教育現場でコンピュータとネットワーク(ICT)をいかに教育支援に活用するかを学ぶ。単に利用のテクニックや開発手法だけでなく、ICTの活用が教育にどのような意味を持つのかについても議論する。今期は特に自主学習を支援するドリル問題型教材の開発を中心に学ぶ。
◇ 履修条件等：
コンピュータとインターネット利用に関して一般的な技能が必要。HTMLその他のweb技術についても既習であることが望ましい。
◇ 講義内容：
〔概要〕
英語教育はいくつかの特徴からICTの利用が活発な領域である：学習者の年齢等の幅が広い；シラバスが確立されている；音声教材が必須である；その他。英語教育でのeラーニング開発と活用を学ぶことで他の領域での教育支援にも応用可能な技術と知見を得ることができる。
　以下の内容をそれぞれ１回ないし数回の授業で取り上げ演習する：
・ICT利用教育とは何か。ICT利用教育に求められるもの。
・学習支援サイトの設置と運用
・eラーニング教材作成の実際
　以下のサービスとツールを取り上げ、解説と実習を行なう：HTMLとCSS, JavaScript, XHTML, Hot PotatoesとXoopsHP等の教材作成ツール，音声のデジタイズとポッドキャスト, 動画のエンコーディングと共有, BlogとXML, 検索エンジン, CMS, LMS, Wiki
　予定されるレポート課題の例：自習型eラーニングコースの制作
〔授業方法および計画〕
第１回：ICT利用教育とは何か。英語利用教育に求められるもの。
第２回：学習支援サイトの設置と運用1
第３回：学習支援サイトの設置と運用2
第４回：学習支援サイトの設置と運用3
第５回：英語eラーニング教材作成実習1
第６回：英語eラーニング教材作成実習2
第７回：英語eラーニング教材作成実習3
第８回：英語eラーニング教材作成実習4
第９回：LMSの導入と運用1
第１０回：LMSの導入と運用2
第１１回：LMSの導入と運用3
第１２回：LMSの導入と運用4
第１３回：課題発表1
第１４回：課題発表2
第１５回：講評とまとめ
予定されるレポート課題の例：自習型eラーニングコースの制作
◇ 成績評価の方法：
　開発や議論を重ねることで自分のアイデアをどのように発展させていったかというプロセスを重視して評価する。したがって、講義期間を通して授業サイト上のWiki等に記述したメモや課題が直接的な評価の対象となる。
◇ 教科書・参考書等：
　HTMLの文法書等を必要に応じて使用する。他に関連論文を配布する。
◇ 注意事項：本授業はアメリカ言語文化講座の「言語文化情報論 b」との合併授業である。

◆言語統計学 b
◇副題：言語研究に用いられる統計的手法について
◇担当教員：井上公
◇開講時限：月曜４限
◇オフィス・アワー：
　相談の内容と希望される日時を事前にメイルでお知らせ下さい。
◇教室：北棟107
◇目的・ねらい：
　統計分析手法について解説する。各種の統計的手法がどの様な原理に基づいて成立 しているかを解説する。授業は、数学的な知識を前提としない形式で講義する。各種 の統計的手法の説明と平行して、受講者が修論、博論の為に収集したデータに対し て、どの様な統計的手法が可能かも検討する。なお、講義項目は英語表記になってい ますが、解説は日本語で行います。
　統計ソフトSPSS、STATAの利用法についても説 明する。
◇履修条件：特になし。
◇講義内容：
　1. Logit models for nominal responses
　2. Baseline-category logit models
　3. Cumulative logit models
　4. Loglinear models for contingency tables
　5. Loglinear models for two-way and three-way tables
　6. Inference for loglinear models
　7. Loglinear models for higher dimensions
　8. The loglinear-logistic connection
　9. Using logistic models to interpret loglinear models
　10. Correspondence between loglinear and logistic models
　11. Logistic regression for matched pairs
　12. Modeling correlated, clustered responses
　13. Marginal modeling
　14. GEE for binary data
　15. Multinominal responses
◇成績評価の方法：
　与えられた課題に対するレポートで評価する。
◇教科書：
　なし。講義はすべてプロジェクターを使用して行う。
◇参考書等：
Agresti, A. (2002). Categorical Data Analysis, 2nd edn. Wiley
Agresti, A. (2007) An Introduction to Categorical Data Analysis, 2nd edn. Wiley.
Hosmer, D. and S. Lemeshow (2000) Applied Logistic Regression, 2nd edn. Wiley.
Long, S. and J. Freese (2006) Regression Models for Categorical Dependent Variables Using Stata, 2nd edn. Stata Press.
◇注意事項：
　本授業は日本言語文化専攻応用言語学講座「言語習得論 b」との合併授業である。

◆言語科学演習 b (Second Language Development）
◇担当教員：村尾玲美 (Remi MURAO)
◇開講時限：木曜３限 (Thursday, 2)
◇教室：北棟105（Kita 105）
◇目的・ねらい（Aims）：
　This is a project-based course in which students work in teams to conduct a small research project in the area of Second Language Acquisition. Students will work in teams of three or four to do a critical analysis of the previous researches, formulate a research question and hypothesis, conduct a survey or an experiment, analyze and interpret the data, and to give a short report on the project. The goal of this course is to develop students’ practical research skills in order to prepare them for writing a thesis.
◇履修条件等：
　This class is conducted mostly in English.
◇ 講義内容（Course description）：
〔概要〕
  In this course, students will work collaboratively in groups to carry out student-driven project. It is preferable to take the spring semester course where you will learn the basic knowledge of SLA and how to conduct a partial replication of a study by critically reviewing the paper. The fall semester course is scheduled as follows;

Week 1: Dividing class into small groups. Sharing your interest in the field of SLA.
Week 2: Reviewing the topic covered in the spring semester. Discussion of research topics.
Week 3, 4: Critical review of the relevant previous research. Setting the research questions.
Week 5, 6: Developing the research design.
Week 7: Midterm report to the whole class.
Week 8: Confirming the statistical procedure.
Week 9, 10: Gathering the data.
Week 11, 12: Analyzing the data.
Week 13: Discussing the interpretation and evaluation of the result.  
Week 14, 15: Reporting the outcomes of the project by oral presentation.

◇成績評価の方法（Evaluation Criteria）：
　Attendance 40%, Presentation 30%, Discussion and forum participation 30%.
◇Textbook：
   Printouts.
◇Reference materials：
　None.
◇注意事項：
　本授業はアメリカ言語文化講座開講の「第二言語習得演習b」およびG30比較言語文化コース開講の “Second Language Development”との合併授業である。

◆マルチメディア技術演習 b
◇担当教員：後藤明史
◇開講時限：火曜４限
◇教室：工スタジオ
◇目的・ねらい：
　情報基盤センターのメディアスタジオを活用し、映像番組などを制作することを通して、メディアコンテンツの制作能力を習得する。コンテンツ制作に必要なビデオ、コンピュータ関連の基礎的な知識を講義し、企画、取材、撮影、編集を行い番組等を制作する．同時にコンピュータで、テキスト、画像、音声、映像を扱う技術を習得し、プレゼンテーション等に活用できるような実習も行う。後期はメディアコンテンツのインターネット利用、電子書籍など比較的新しいデジタルメディア技術を理解し制作することに主眼を置く。
◇履修条件等：
　なし。内容は前期に開講されるマルチメディア技術演習aから連続するが、後期からの受講も可能である。
◇講義概要：
1.Podcast、YouTube、Ustream などインターネットでの映像利用について解説し、実習を行う。
2.Twitter や Facebook を参考に、新しいメディアとサービス、ビジネスについて受講者と一緒に議論し、提案につなげる。
3.電子書籍のしくみについて解説し、、マルチメディアを活用した電子書籍を実際に制作する。
過去には語学学習用の電子教科書を制作した。
これらの作品を事前に視聴したい場合は担当教員に連絡されたい。
◇成績評価の方法：
　授業への取り組み方（５０％）、提出課題で評価を行う（５０％）。
◇教科書、参考書等：
　教科書は使用しない。参考書は授業で紹介する。

C 類

◆翻訳技術演習 I b
◇副題：ギャスケルで読むヴィクトリア朝前半の時代精神と社会風潮
◇担当教員：松岡光治
◇開講時限：月曜４限
◇文総：623
◇目的・ねらい：
　この授業は将来高校や大学で教養レヴェルの英語を教えるための読解力養成を兼ねている。真摯な受講生は、英語の文学作品やその他の文献の精読および多読により、英語の基礎的理解力が徹底的に鍛えられる。また、英語読解力の向上とは別に、人口に膾炙した問題でも、新たな解釈でできるような独自の視点の発見に努めてもらう。
◇講義内容：
〔概要〕
　ヴィクトリア朝の小説家（特にディケンズ、ギャスケル、ギッシング）の作品には、当時の人々が都市に対して抱いていたアンビヴァレンスをイメージ化した言説が充満している。ヴィクトリア朝の都市は、単なる背景を提供する場ではなく、綺羅星のように光かがやくと同時に、悪夢のように恐ろしい空間であった。都市の繁栄の裏面にあるスラム街、貧困、犯罪、売春、アヘン中毒などは、そうした都市空間の脆弱さを表象したものだと言える。授業では、このように近代人の意識が捉えた都市のイメージをできるだけ多くの点から考察するが、独自のアプローチをするための新しい視点の発見には学際的研究が必要で、授業とは別に様々な文化史および批評理論関連の文献を読んでもらう。
〔授業方法および計画〕
　後期は、ヴィクトリア朝前半の小説家エリザベス・ギャスケルの作品を演習形式で読み、当時の労働者階級に属した人間の悲喜劇的な状況、特に小説としては珍しいヒロイン（美人でなくて結婚できない女性）が見出した使命とキリスト教との関係の理解に努める。ギャスケルはユニテリアン派の牧師の娘として1810年にロンドンのチェルシー地区で生まれた。一歳になる前に母が死んだので、マンチェスターの南にあるナッツフォードという田舎町に住んでいた伯母に引き取られて育てられたが、この子供時代を過ごした町は代表作『クランフォード』（Cranford, 1851-53）の舞台となっている。ギャスケルは様々なジャンルの作品を書いているが、そのジャンルの広さは、ゴシック、恋愛、歴史、推理、犯罪、教養、幽霊、ピカレスク、パストラル、ファンタジーなど、多岐にわたって書かれた短篇小説においてより顕著である。その他の詳しいことは第1 回目の授業時に説明する。テキスト（Elizabeth Gaskell, “An Odd Woman’s Mission”）は以下のワード文書を使用するので、受講者は事前にダウンロードおよびプリントアウトしておくこと。担当箇所など、詳しいことは第1 回目の授業時に説明する。
http://www.lang.nagoya-u.ac.jp/~matsuoka/urban/eg-mission.doc
◇成績評価の方法：
　担当箇所の発表（50％）、質疑応答への参加（20％）、前期のレポート（30％）。
◇教科書：
　最初の授業で指定されたウェブ・サイトから電子テキクストをダウンロードし、プリントアウトしたものを使うこと。ギッシングに関する情報については教員のウェブ・サイト “The Gaskell Web” を参照。
◇参考書：
　松岡光治（編）『ギャスケルの文学−−ヴィクトリア朝社会を多面的に照射する』（英宝社、2001 年）
　松岡光治（編）『ギャスケルで読むヴィクトリア朝前半の社会と文化』（溪水社、2010 年）
 ◇注意事項：
　この授業にはメーリング・リスト（urban@lang.nagoya-u.ac.jp）がある。初回の授業
でメアドを書いてもらって、教員があとでML に登録する。正当な理由があれば授業
の欠席を許可するが、担当箇所は事前にメーリング・リストに流すこと。なお、本授業はヨーロッパ言語文化講座の「ヨーロッパ都市文化論 b」との合併授業である。

◆翻訳技術演習 II b
◇担当教員：中西須美
◇開講時限：木曜２限
◇教室：文総522
◇目的・ねらい：
　現代国際社会における高度専門職業としての翻訳に必要な技術の習得を目指す。将来、実務翻訳にたずさわるための基礎力を養い、実践力を身につけることを目標とする。
◇講義内容：
　日本語原文の英語への翻訳演習を行う。演習形式であるため、翻訳を相互に発表し、意見を述べあうことを重視する。実務翻訳で求められる英訳を中心とし、実際に講師が受注したものを取り扱うこともある。定期刊行物、パンフレット、商用の資料、ウェブサイトのコンテンツ、邦画の英語字幕、アカデミックな内容の英文作成などから課題を選定するが、授業で配付してその場で一定の時間内に翻訳をする場合もあるので、辞書を必ず持参すること。
＜授業計画＞
　第１回：フィクション１
　第２回：フィクション２
　第３回：定期刊行物１
　第４回：定期刊行物２
　第５回：パンフレット１
　第６回：パンフレット２
　第７回：企業等の資料１
　第８回：企業等の資料２
　第９回：企業等の資料３
　第１０回：企業等の資料４
　第１１回：邦画の英語字幕１
　第１２回：邦画の英語字幕２
　第１３回：アカデミックな内容の英文１
　第１４回：アカデミックな内容の英文２
　第１５回：まとめ
◇成績評価の方法：演習に対する積極性（出席・翻訳課題の提出・討論参加）50％、翻訳のクオリティ50％。
◇テキスト：実際の刊行物や資料、ウェブ上のものを使用する。
◇参考書：授業時に紹介する。

◆言語表現技術演習 b
◇Innovative Writing and Translation
◇担当教員：長畑明利
◇開講時限：木曜５限
◇教室：文総623
◇目的・ねらい：英語を介した文学・文化研究を通して、高度の英文読解・作文・発表・議論等を行う能力を高める。革新的な文学作品に親しむ。翻訳に見出しうる種々の文化的意義について考察する。
◇履修条件等：学習に対する意欲、積極性を有することを履修の条件とする。TOEFL(PBT) 550程度以上。
◇講義内容：
　英語圏を中心とする革新的文学のいくつか——特に、日本やアジアに関連するもの——を採り上げ、そこに見られる翻訳および外国語の扱いとその意義、さらに、それらの作品が用いている創作上の方法について検討する。Ezra Poundの作品例がその中心となるが、より新しい時代の作家・詩人たち（Rosmarie Waldrop、Theresa Hak Kyung Cha、Yoko Tawada、Myung Mi Kim、Caroline Bergvall など）の作品を採り上げ、それぞれの詩人が翻訳・外国語について、どのような方法を用いて、どのような態度を採っているかについて検討する。具体的な授業計画については、後日授業 HP に掲載する。なお、授業は英語で行い、英語以外の文献も英訳を用いる。
◇成績評価の方法： 授業点（10%）、中間レポート（20%）、口頭発表（30%）、期末レポート（40%）の予定。
◇テキスト：プリント、ウェッブの文書を使用する予定だが、教科書を指定する場合は、授業 HP で連絡する。
◇参考書： 授業 HPもしくは ML にて紹介する。
◇注意事項：授業 HP： http://www.lang.nagoya-u.ac.jp/~nagahata/lectures13/modernism/modernism13.html  。
◇注意事項：
　本授業はG30比較言語文化コース "Literary Modernism and the Avant-Guarde" との合併授業である。

◆通訳技術演習 b
◇担当教員：中西須美
◇開講時限：木曜４限
◇教室：文総522
◇目的・ねらい：
　現代国際社会における高度専門職業としての通訳に必要な技術の習得を目指す。通訳案内士、企業内通訳者、国際機関・地方自治体・NGO/NPO組織のバイリンガル・スタッフなど、将来通訳業務にたずさわるための基礎力を養い、実践力を身につけることを目標とする。
◇講義内容：
　日本語から英語への通訳演習を含め、アテンド通訳、日本国内観光ガイド通訳、イベント通訳、ミーティング通訳など実際の通訳シーンに必要な表現とスキルの応用的な演習を行う。ウィスパリングおよびサイマルテニアス（同時）通訳にも挑戦する。
＜授業計画＞
　第１回：アテンド通訳とは
　第２回：海外から来日するゲストの応対
　第３回：ガイド通訳１
　第４回：ガイド通訳２
　第５回：日本の紹介１
　第６回：日本の紹介２
　第７回：日本の紹介３
　第８回：イベント通訳１
　第９回：イベント通訳２
　第１０回：レセプションにおける日英通訳１
　第１１回：レセプションにおける日英通訳２
　第１２回：ミーテイング、ウィスパリング
　第１３回：同時通訳１
　第１４回：同時通訳２
　第１５回：まとめ
◇成績評価の方法：演習に対する積極性（出席・通訳パフォーマンス）50％、期末の通訳案内プレゼンテーション50％。
◇テキスト：通訳案内士試験問題、テクニカルタームを含んだビジネス会議資料やスピーチ原稿などから選定する。
◇参考書：授業時に紹介する。

D 類

Schedule:  There is not a fixed sequence for the course, but the themes which are anticipated to be covered – in an American context – are geography, history, the concept of multiculturalism, types of people, freedom and liberty, government and politics, legalism, economics, sports, the mass media, and education. 

Teaching Method:  Writing assignments related to the themes in the “Schedule” will be given as homework, and class meetings will be devoted to providing information and/or having insightful discussions about the United States. 
◇成績評価の方法：
　Grades will be determined according to the content and quality of the written submissions, with in-class participation being weighted in for marginal cases.   
◇Reading Materials： 
　Required Textbook:  “Larger Ameriglish Dictionary” (2012), which will be available at the university co-op or through the teacher from the first class meeting. 
　Reference Books:  At least one standard dictionary for working with the English language and a reasonably comprehensive grammar book are recommended. 
◇注意事項：
　Having a fundamental knowledge of the United States (history, political ideals, government, economic system, society in general) and a good command of the English language will be useful for this course.  Also, “G-30” students will be expected to perform at a higher standard than ordinary postgraduates and undergraduates from overseas. 
　本授業は多元文化論講座の「国際文化学概論 b」ならびにG30比較言語文化コースの "Topics in Geography and Culture I" との合併授業である。

◆英語表現演習 III b
◇副題：アメリカ文学: F. Scott Fitzgerald and the 1920s
◇担当教員：Christopher J. Armstrong
◇開講時限：月曜 2限
◇教室：文総 623
◇目的・ねらい：
  This course aims to develop students’ academic writing, discussion, and presentations skills through an exploration of the literary and cultural contexts of a period of American history.
◇履修条件等：
  Students should be functional in spoken and written English. Review of the styles and conventions of academic writing, discussion, and presentation will be provided as needed.
◇講義内容：
  The course will focus on F. Scott Fitzgerald and the 1920s, through a careful study of his masterpiece The Great Gatsby as well as related short stories and essays by both Scott and Zelda Fitzgerald. The skills component of the course will focus on developing academic skills specific to literary studies, with a conference paper and presentation as the main project in the course. Students will learn how to draft a proposal, conduct correspondence by email; plan, research and compose a short essay; and develop their skills for academic presentations. In addition to issues of academic format and style, attention will also be given to the use of critical and historical sources in developing the argument of a literary essay.
◇ 成績評価の方法：
Preparation and Discussion: 50%
Each week, students will prepare oral or written responses to the assigned readings. Students should become familiar with the relevant background materials and be ready to engage in critical and theoretical discussions of the issues at hand.

Presentation and Essay: 50%
There will be one formal presentation focusing on an aspect of the text or text and context.
◇教科書・参考書等：
1 Fitzgerald, F. Scott. The Great Gatsby. Ed. Ruth Prigozy. Oxford: Oxford UP, 2008.
2 In addition to the text, students may find the following critical sources useful (not required):
Beuka, Robert. American Icon: Fitzgerald's The Great Gatsby in Critical and Cultural Context. Rochester: Camden House, 2011.
Curnutt, Kirk. ed. A Historical Guide to F. Scott Fitzgerald. Oxford: Oxford UP, 2004.
3 A list of other readings will be distributed in the first few weeks of class.
◇注意事項：
  Students are expected to prepare for each class by doing the relevant critical and biographical research on their own, in addition to preparing their responses to the assigned readings.
　本授業はアメリカ言語文化講座開講の「北米文化研究 b」との合併授業である。

E 類

◆英語学術論文演習 b
◇担当教員：Laurence Dryden
◇開講時限：金曜４限
◇教室： 文総623
◇目的・ねらい：
　This course provides students with guided practice in learning to write academic English with precision, clarity and grace. The premise of the course is that writers can improve their writing not by obeying rules but by observing principles; not by being rigid but by being mindful. Most principles are practical, but some are deeply ethical: a writer should respect her audience; she should write for others in ways that she would have others write for her. To follow this principle, a writer must constantly try to imagine how readers will experience his words and judge his character. Unfortunately, such principles are more easily stated than learned, digested, and turned into habits.
　The aim of the course, then, is to identify, discuss, practice, apply and internalize effective principles of writing, as presented in the textbook and highlighted below.
◇履修条件等：
　Students should be first-year (or higher) master’s course students with research interests in development. Students should also able to read and discuss academic topics in English. They should be willing to talk about their own research and listen critically and supportively, as their peers do for them.
◇講義内容：
　These are some basic principles of academic writing (and of good writing in general) from which themes for class discussions and writings may emerge:

1. Style: Understanding Style and ‘Correctness’: Choices vs. Rules
2. Clarity:   Using Flesh-and-Blood Characters for Subjects and Topics; Expressing Actions with Verbs
3. Grace: Concision, Shape and Elegance in Sentences and Paragraphs
4. Form: Motivating Local and Global Coherence: ‘Only Connect’
5. Ethics: The Ethical Choices and Moral Questions of Style

◇成績評価の方法：
　Oral: Discussions and presentations about homework; peer editing: 35%
　Written: Two or more compositions of 1,000-3,000 words each: 65%
◇教科書：
　Required: Williams J. M. &  Colomb, G. G. (2010). Style: Lessons in Clarity and Grace (10th edition). Boston: Pearson Longman.
　Supplemental: Numerous handouts and a website of online resources will be provided by the teacher.
◇注意事項：本授業はG30比較言語文化コース開講の “Thesis Writing I” との合併授業である。