アメリカ言語文化講座

講義題目一覧（2013a）

◆ 現代アメリカ文化論 a
◇20世紀アメリカ文学・文化概観（1）
◇ 担当教員：長畑明利
◇ 開講時限：月曜６限
◇ 教室：文総609
◇ 目的・ねらい：
　この授業の目的・ねらいは主として次の３点である。1. 20世紀のアメリカ文学史・文化史の重要事項について学ぶ。また、その事項と関連する複数のテクストに触れ、それらの分析を試みる。2. その過程で、自分なりの（学術的な）問いを見いだす。また、自分が得た問いをより大きな知的文脈に置いて吟味する。3. 文学・文化の研究に必要なリサーチの方法について学ぶ。また、1次資料、学術論文の読解に資する高度な英文読解力を涵養し、学術論文執筆に必要となるライティングのスキルを身につける。
◇ 履修条件等：
　基礎的な英語読解力を有すること、学習に対する意欲、積極性を有することを履修の条件とする。後期同時限に開講される「現代アメリカ文化論b」と連続して受講することが望ましい。関連科目として、「北米文化論 a」、「英語学術論文演習a」（英語高度専門職業人コース）を挙げておくが、英米文学・文化に関する他の授業も受講するとよい。
◇ 講義内容：
　前期と後期を通じて、20世紀アメリカの文学・文化の重要事項を年代順に概観する。 a（前期）、b（後期）ともに、Marcus & Sollors, ed., A New Literary History of Americaを用いる。
　a（前期）においては、主として20世紀はじめから第二次大戦終結までの文学・文化を扱う。また、個々の項目が扱う文学作品等もいくつか採り上げ、分析する。
　毎週の授業は報告形式で行う。授業用のメーリングリストを作成し、担当者はそこに日曜５時までにレジュメを投稿する。受講者はそれをプリントアウトし、読んだ上で授業に望む。授業では、最初に指定の箇所についての小テストを行う。次に、担当者が担当箇所についての報告をし、教員と受講者からの質問に答える。また、担当箇所のうち任意の部分の英文和訳を課す。
　各回の課題については、別途授業用ウェブページに載せる。上記文学史で扱われている項目を取捨選択する予定だが、授業で扱わない箇所も各自で読み、関連テクスト等を読むことが求められる。
　月曜５限等にヴィデオ上映会を開催し、学期中に重要な映画作品を見てもらうことも検討する。 　学期末に、自分で選んだトピックについて論じる口頭発表をしてもらう。トピックは各受講生と教員とで相談して決める。また、期末レポート１点（和文）、映画レポート２点を課す。 
◇ 成績評価の方法：
　基礎的な英語力を有することを単位取得の条件とする。そのうえで、授業点（小テスト、口頭発表、小レポートを含む）50%、期末レポート50%。欠席3回で単位放棄とみなす。
◇ 教科書：
・Greil Marcus and Werner Sollors, ed., A New Literary History of America (Harvard UP, 2012) [ISBN: 978-0674064102] 各自購入のこと。
・その他のテクストについては、授業HPもしくはMLにて連絡する。
◇ 参考書：
・Emory Elliott, et al., ed. Columbia Literary History of the United States
・渡辺利雄『講義アメリカ文学史』（全３巻＋補遺）
・平石貴樹『アメリカ文学史』
・亀井俊介『アメリカ文学史』（全３巻）
・その他、授業HPもしくはMLにて紹介する。
◇ 注意事項：
・授業関連の連絡は、授業HPもしくはMLにて行う。なお、本授業は英語高度専門職業人コース開講の「国際多元文化特殊講義 Ia」との合併授業である。
・授業HP: http://www.lang.nagoya-u.ac.jp/~nagahata/lectures13/amcul13/amcul13a.html。
◆ アメリカ文学・文化 a
◇ 担当教員：長畑明利
◇ 開講時限：今年度は開講しない。

◆ 言語文化情報論 a
◇副題：なし
◇ 担当教員：尾関修治
◇ 開講時限：火曜３限
◇ 教室：北棟309
◇ 目的・ねらい：
　英語教育をはじめとした教育現場でコンピュータとネットワーク(ICT)をいかに教育支援に活用するかを学ぶ。単に利用のテクニックや開発手法だけでなく、ICTの活用が教育にどのような意味を持つのかについても議論する。今期は特に学習者相互のコミュニケーション活動の支援を中心に学ぶ。。
◇ 履修条件等：
　コンピュータとインターネット利用に関して一般的な技能が必要。
◇ 講義内容：
〔概要〕
英語教育はいくつかの特徴からICTの利用が活発な領域である：学習者の年齢等の幅が広い；シラバスが確立されている；音声教材が必須である；その他。英語教育でのeラーニング開発と活用を学ぶことで他の領域での教育支援にも応用可能な技術と知見を得ることができる。
　以下の内容をそれぞれ１回ないし数回の授業で取り上げ演習する：
・ICT利用教育とは何か。ICT利用教育に求められるもの。
・学習支援サイトの設置と運用
・ネットワークを活用したコミュニケーション教育の事例：eメールの利用；web掲示板等を利用したコミュニケーション；ブログやフォーラムによるライティング学習；チャット、MOO、Skypeなどによる同時的コミュニケーション
・コミュニケーション教育に必要な資源と支援手法
　予定されるレポート課題の例：ネットワーク上のコミュニケーションを利用した外国語学習授業の立案
〔授業方法および計画〕
第１回：ICT利用教育とは何か。英語教育に求められるもの。
第２回：ネットワークを活用した英語教育の事例1
第３回：ネットワークを活用した英語教育の事例2
第４回：ネットワークを活用した英語教育の事例3
第５回：ネットワークを活用した英語教育の事例4
第６回：ICT利用英語教育に必要な資源1
第７回：ICT利用英語教育に必要な資源2
第８回：ICT利用英語教育に必要な資源3
第９回：学習支援サイトの設置と運用1
第１０回：学習支援サイトの設置と運用2
第１１回：学習支援サイトの設置と運用3
第１２回：学習支援サイトの設置と運用4
第１３回：課題発表1
第１４回：課題発表2
第１５回：講評とまとめ
予定されるレポート課題の例：ネットワーク上のコミュニケーションを利用した英語授業の立案
◇ 成績評価の方法：
　開発や議論を重ねることで自分のアイデアをどのように発展させていったかというプロセスを重視して評価する。したがって、講義期間を通して授業サイト上のWiki等に記述したメモや課題が直接的な評価の対象となる。
◇ 教科書：
・『インターネットを生かした英語教育』 杉本卓・朝尾幸次郎 (大修館書店)
・『インターネット時代の英語教育』Mark Warschauer et al. 古谷千里他訳．ピアソン・エデュケーション
◇ 参考書等：
　関連論文を配布する。
◇ 注意事項：
　本授業は英語高度専門職業人コース開講の「eラーニング技術演習a」との合併授業である。
◆ 第二言語習得演習a
◇ 副題：副題：なし
◇ 担当教員：村尾玲美
◇ 開講時限：水曜２限
◇ 教室：北棟105
◇ 目的・ねらい：
　外国語教育を科学的に研究するとはどういうことか。研究にはどのような方法があるのか。第二言語習得研究の分野で修士論文を書くにはどうしたらよいのか。本授業の目的は、科学的実証研究の基礎となる概念を理解し、具体的な研究事例を通してリサーチデザインおよびリサーチメソッドを習得することである。様々な研究課題と研究方法の事例を学ぶことにより、漠然とした修士論文のテーマを設定するのではなく、目的とデータ収集方法と分析方法までを考慮した研究計画を作成できるようにするのがねらいである。 前期は主に、文献を批判的に読む訓練を行う。先行研究の問題点や改善点を見出し、次なる研究に応用する力を身に付ける。
◇ 履修条件等：
　英語の論文を読むことが可能なこと。
◇ 講義内容：
〔 概要〕
前半は国内の主要なジャーナル（ARELE, LET journal, JACET Journalなど）から最新の論文を取り上げ、国内でどのような研究がされているかを把握する。後半は海外の一流学術誌に掲載された研究を事例としてとりあげ、第二言語習得研究の分野で論文を書いたことのある人もない人も、もう一度押さえておくべき研究の基本的な概念や論文の書き方について学ぶ。１）研究の背景、２）研究課題、３）実験参加者、４）実験方法、５）分析方法、６）結果と考察、という具体的な流れを確認し、質問や議論を交えながら研究の進め方について学んでいく。
〔授業方法および計画〕
　受講生は全員、授業で扱う文献を事前に読み、フィードバックシート（分からなかった点・関連して調べた情報・論文の問題点および改善方法・応用可能性）に記入して提出することが求められる。授業ではその回の担当者が、まず割り当てられたテキストの要点を40分で説明する。その後、受講生が記入したフィードバックシートに書かれた内容について小グループで検討し、ディスカッションを行う。ディスカッションは可能な限り英語を使用する。最後にグループ内での話し合いについてクラス全体に報告する。
◇ 成績評価の方法：
　出席率３０％、フィードバックシート２０％、担当箇所の発表３０％、ディスカッションへの参加２０％。
◇ 教科書、参考書等：
　プリントを配布。
◇ 注意事項：
　本授業は英語高度専門職業人コース開講の「言語科学演習a」との合併授業である。
◆ 社会言語学入門 a
◇担当教員：Liang Chua Morita
◇開講時限：木曜３限
◇教室：文総522
◇目的：
　 To create awareness and understanding of issues involving language in social contexts.
◇履修条件等：
　You need to be at least an advanced learner of English to fully participate and benefit from this class.
◇講義内容：
　Sociolinguistics can be loosely defined as the study of language and society. Sociolinguists and sociolinguistic research play an ever-increasing role in the world. Educators, curriculum planners, policymakers, as well as researchers, depend on sociolinguistic theories and principles. Sociolinguistics has deepened our understanding and helped solve numerous problems concerning various languages and societies. It has also contributed to enlightened attitudes towards social groups with less power, such as indigenous people and ethnic minorities in North America, and immigrants in Europe.
　In Japan, sociolinguistics has practical applications. A case in point is the debate over English education. Popular opinion has it that starting English instruction too early has adverse effects on a child and on his/her subsequent educational attainment. However, enlightened educators such as those at Kato Gakuen in Numazu, Shizuoka, have utilised sociolinguistic research and principles and successfully run a partial immersion programme which has produced excellent results. The study of sociolinguistics is equally useful to curriculum planners for ethnic minorities such as Brazilians and to dialectologists interested in regional dialects.
　The semester is spent on giving students a firm foundation in the basics of sociolinguistics. The topics we will cover include multilingualism, social class, gender, standardisation, education and bilingual education. 
◇成績評価の方法：
　attendance, participation, preparedness for lessons and presentations
◇教科書：
　 Miriam Meyerhoff, Introducing Sociolinguistics (Routledge, 2011)
◇注意事項：
　Students are expected to complete the assigned reading before each lesson. In class, students are expected to engage in discussions based on what they have read. The instructor is more than happy to answer questions on the reading but since this is a graduate course, she hopes her students will come to class prepared and having reflected on what they read.
　本授業は英語高度専門職業人コース開講の「英語表現演習IVa」およびG30比較言語文化コース開講の “Introduction to Sociolinguistics II” との合併授業である。
◆北米文化研究 a
◇ 副題：カナダ多文化主義分析論 / Multiculturalism in Canada: Histories, Debates, Representations
◇ 担当教員：Christopher J. Armstrong
◇ 開講時限：月曜２限
◇ 教室：文総623
◇ 目的・ねらい：
　This course is designed to develop students’ academic writing, discussion and presentations skills through an exploration of contemporary Canadian cultures. In particular, the course aims to prepare students for the writing and presentation of short academic essays in the humanities and social sciences.
◇ 履修条件等：
　Students should be functional in spoken and written English. Review of the styles and conventions of academic discussion, presentation and writing will be provided as needed.
◇ 講義内容：
　Taking Canada’s official multiculturalism as a starting point, we shall discuss issues connected to historiography, national identity, multiculturalism, and issues of representation in contemporary media and cultural texts, including literature, film, and television. Course themes include aboriginal-Euro-Canadian relations, French-English relations, immigration in the twentieth century, English-Canadian identity, and multiculturalism as ideology, policy, and practice.
◇ 成績評価の方法：
Participation: 50%
Each week, students will prepare oral or written responses to assigned readings. Students should become familiar with the relevant background materials and be ready to engage in critical and theoretical discussions of the issues at hand.

Presentation and Writing Activities: 50%
Students will select a book chapter or article on some aspect of multiculturalism and write a short critical review essay. There will also be a short research essay and presentation. Through these exercises, we will focus on developing skills for critical analysis, writing, and presentations in academic settings.
◇ 教科書・参考書等：
　A list of readings and research resources will be distributed after consultation with students. All reading materials will be provided by the instructor. Students should consult online resources such as the Canadian Encyclopedia (http://www.thecanadianencyclopedia.com) and The Encyclopedia of Canada's Peoples (http://multiculturalcanada.ca/Encyclopedia) for relevant background information.
◇ 注意事項：
　Students are expected to prepare for each class by doing the relevant background research on their own, in addition to preparing their responses to the assigned readings.
　本授業は英語高度専門職業人コース開講の「英語表現演習IIIa」との合併授業である。

(2013.3.26)